艺术融合科技专业美术院校计算机教学研究

1 专业美术院校计算机教学研究背景

1.1 国家教学改革发展的背景

《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求，提高人才培养水平，深化教育教学改革，创新教育教学方法， 形成高效的拔尖创新人才培养教育模式。 专业美术院校是培养专业化、创新型、拔尖精英人才的孵化器， 培养符合时代需求的高素质人才是其进行教学研究的目的。

1.2 培养专业美术人才的要求

习近平总书记对专业美术院校的教育工作高度重视，指出“扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神……”这是对专业美术院校提出的期望，也是培养专业美术人才的要求，抓紧“艺术融合科技”的关键点，顺应时代、拓展美育，借力计算机领域推动专业精英教学，为中国美育做出贡献。

1.3 大学计算机基础教学发展动态

教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会2015年颁布的《大学计算机基础课程教学基本要求》提出明确以计算思维为导向的改革方向， 探索多种可行的教学实施方案。与此同时，教育部高等学校计算机教学指导委员会为推动计算机教育发展， 针对高等学校大学计算机课程体系发布了相应白皮书报告， 内容涵盖多个学科方向。 探索专业美术院校计算机基础教学平台，构建具备专业特色的课程体系，对提高专业教学质量与创新人才培养具有重要意义。

2 构建专业美术院校计算机教学研究模式的途径

专业美术院校是专门开设美术及含有美术性质各专业的院校，普通类高校也设有美术学院或美术系。专业美术院校进行计算机教学研究是具专业代表性与历史沿革性的，需要以学生为中心、以需求为导向，构建具备美术专业特色的教育模式[1]。

2.1 建立专业化、与时俱进、卓越完善的计算机基础

专业美术学校要构建专业化、与时俱进、卓越完善的计算机基础，为艺术设计提供强大的技术支持。专业美术院校依托浓郁的艺术底蕴和专业特色， 以艺术融合科技为切入点，通过专业特色、学科交叉、学术研究、需求向导、人才特点等角度的探索与研究，与计算机基础相融合， 形成了独特的专业美术院校计算机教学育人模式。具体表现在软件教学，硬件配备、发展融合、前沿探索等环节的实践， 有效地强化计算机基础建设和应用，形成专业方案与更新机制，建立与时俱进、卓越完善的计算机基础模式[1]。

2.2 打造高标准、创新型、精英化艺术教学模式

首先，从高标准的专业定位出发，优化计算机与艺术形式的融合，推进非线性编辑、软件应用、3D 打印、虚拟现实与增强现实等新媒体渗透，为学生提供艺术、科技相融合的计算机基础。其次，从创新型的课程需求出发，形成独具特色的教学方法。 从课程需求出发，整合多媒体交互、混合式教学、MOOC 慕课、网络微课等教学形式，结合专业美术院校资源，形成独具特色的教学方法。[2]最后，以精英化的人才特点施教，增强教学资源的核心竞争力。因材施教，利用互联网+等教育技术，形成线上线下、大群小群、共性个性、协同参与的人才培养。引领学生掌握技能，强化与专业相承接的计算机资源的运用，达到提升核心竞争力目的。

2.3 推动国际视野、竞赛获奖、艺术理论支持的学术科研

在计算机教学研究中，首先依托国际视野，组织学生进行学习交流与合作。 以鲁迅美术院校传媒动画学院为例，与韩国釜山东西大学联合开展中韩“iArt”创意交流课程、美国好莱坞电影技术考察与学习等，通过触摸高精尖、领先型的计算机科技，提升创作视野。其次，以竞赛促进学术科研， 竞赛是创新思维和设计技能的较量，是对专业教学成果的检验，也是计算机与艺术融合优劣的检验。通过竞赛获奖，有助于学生更好地提升信心与技能，促进计算机技能与知识的学习，推动专业学术成果的最大化、具体化、实践化。另外，通过指导学生在论文撰写中对计算机知识的阐述与梳理， 强化艺术理论的反馈与思考——实践上升理论， 理论指导实践，极大提升了计算机学习与学术科研的兴趣。[3]

2.4 培养以需求为向导、检验教学质量的实践能力

在教学研究中， 应积极强化以需求为向导的教学检验方式，开展大学生创新创业，推进产、学、研相结合，建立校外教学基地实习，与公司企业合作项目，通过概念实践多渠道、多元化完善计算机创新教育，带动课堂讲授与社会市场接轨。 艺术设计已经离不开计算机技术的应用，市场需求导向、计算机软件应用、新媒体拓展、互联网传播等为艺术融合科技提供了契机，专业美术院校应不断完善自身条件， 为学生创造广阔的发展空间和创作舞台，使计算机教学向更加全面、生动的方向发展[4]。

文章来源：《科技与创新》 网址: http://www.kjycxzzs.cn/qikandaodu/2021/0226/1583.html